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语文学不好的原因,竟然被数学老师伏魔战记3.8v发现了(非

发布时间:2022-07-05 20:04:52 阅读: 来源:安全带厂家
语文学不好的原因,竟然被数学老师伏魔战记3.8v发现了(非 摘要:

这事说起来,还要感谢自己公众号接的那些广告。作为一个初中数学老师,一开始接的都是数学类的广告,后来除了数学广告,也语文的广告找上门

这事说起来,还要感谢自己公众号接的那些广告。

作为一个初中数学老师,一开始接的都是数学类的广告,后来除了数学广告,也语文的广告找上门来,我也接了。正是因为接了这些广告,我才知道了一个词:大语文。

有些广告里面有那些语文老师上课的视频,我闲来无事也点进去看了。感觉讲的真好啊!然后我还去找了一下目录,不看不知道,一看吓一跳。从朝代的梳理,到各朝各代的文学特点,唐诗宋词,四大名著,再到各种现代文阅读,国外文学,包括作文写作,真的是应有尽有。

说实话,以后我有时间,一定要把里面我感兴趣的视频看了,不为别的,就为了将来,当看着风景美如画,想要吟诗赠天下时,不因为自己没文化,只一句卧槽走天下。

但是,我教的学生的家长,跟我说的最多的关于语文的一句话就是:语文是玄学。考的怎么样完全靠天收,这时候我就有点想不明白了。

我们现在来捋一下:

你要说师资吧,感觉北大文学博士都是标配,各种头衔数不过来。

你要说经验吧,人家都是教了十几年的老师,并不是像XES那种拿着清北文凭刚毕业一两年没经验的新手。

你要说内容吧,哪真是你想的到的,想不到的,全覆盖啊,听完别说中考高考了,我感觉都可以直接去考汉语言文学硕士研究生考试了。

你要说质量吧,人家可不是一个人在战斗,是一个完整的研发团队,从选材,课程设计,到怎么介绍背景,怎么引入,怎么讲正课,怎么收尾,总结一堂课的内容。那都是经过反复磨课备课的,可以说,随便挑一堂课出来,都是精品公开课的水平。

那么问题来了,如果一个学生,死记硬背的基本文学常识,古诗词歌赋,都记住了,这种视频课也认真反复看了一两遍了,该有的文学素养都有,该掌握的做题技巧也会,为什么还会考不好呢?为什么还会觉得语文是玄学呢?

能坐下来,静下心看完几百个小时视频的学生,你说他不自觉,没内驱,那不可能。但即使是这样的学生,语文也经常是忽高忽低的,那就更不谈那些不自觉,需要家长盯着学的学生了。

那么问题到底出在哪里了呢?

先说一下,我理解的语文这个科目,跟数学不一样的地方。廖礼团

数学是一环扣一环的,你不会正式的加减就没办法学因式分解,不会因式分解,就没法解一元二次方程。即使学生年级一样,水平不一样都不能一起上课,所以数学课很难有大班课。原因很简单,不自觉的学生占大多数,学生基数是够了,但是不自觉的大班课根本没效果,那就是去交朋友的。成绩好的,自觉的学生是可以上大班课,但是这种学生又很少,你很难把他们都集中到一起去。

所以在这点上,我们数学老师是很羡慕语文老师的。学生不在一个层次不要紧,不是一个年级也没事,属于教考分离的科目。这也是为什么大语文盛行的原因,小学初中的课程,直接上大学中文系的内容,都是中国人,也不存在听不懂的情况。

再说一下我理解的,如何才能提高语文成绩。

作为应试教育,在有了基本的文学素养之后,还需要阅读技巧和答题技巧。

答题技巧就比如答题格式啊,一些套话啊,这都还是有模板的,也比较容易掌握。但是答常州工程教室门题的前提是要看懂文章,那就需要用到阅读技巧,比如:速读,浏览,跳读,精读这些。

但是光有这些还不够,答题过程中,需要运用到的最重要的,其实是逻辑思维能力。

记得我以前读书的时候,语文做阅读理解,深深的明白一个道理,我怎么想不重要,作者怎么想的,也不重要,最最最重要的是,出题人怎么想的。

有句话,大家都知道:一千个人眼中,有一千个哈姆雷特。每个人看一篇文章,想法都不一样,这是由他们的认知所决定的,即使是同一个人,不同的年龄看同一件事,态度也是不一样的,就好像我十几岁看“喜剧之王”,只会注意到张柏芝很漂亮,周星驰很搞笑。三十多再看,觉得这就是个悲剧,从名字上都是黑色幽默。

那么,出题人怎么样才能让大家考试的时候,都写出那个他想要的答案呢?那就是在题目中设置暗示,引导你在文章中间找出关键句子,关键词,然后再用那些答题技巧和套话,回答出他想要的答案。

讲到这里,我觉得已经找到学生学不好语文的原因了。

刚才已经说了,答题的前提是需要看懂文章,有基本的阅读技巧,站在这个角度来乐捷递说,你就没看过几本书,怎么培养阅读技巧呢?接下来,我们说一边读书一边思考,结果你都是听书,听语文课,人家老师给你分析彻彻底底,明明白白的,都不用自己思考了,怎么培养和提高思维能力呢?最后,站在人文素养的角度,学生并没有形成自己的思想,接收到的都是老师的思想,因为老师在讲名著讲阅读理解的时候,势必会加入自己的主观理解。长此以往,这种不需要自己动脑筋,听个乐的状态,跟古时候听说书先生讲评书有啥差别呢?

为什么作为一名数学老师,我会发现这个在我看来,学生学不好语文的原因呢?是因为这件事,跟学生学不好几何的原因,实在是太像了。

心理学里有个现象,叫做“事后聪明式偏差”。简单解释一下,就是说当你知道了结果,再去看过程,就会觉得,啊!这个很简单啊!但是在过程进行中的时候,不是每个人都有能力去推到出那个看似很简单的结果的。

几何的学习在这点上尤为明显。设想一下,如果一个学生,听了几千道几何题的讲解视频,但是自己不动脑子去思考,不去动笔写过程,你拿个题给他做,十有八九是写不出来的,但是你给他看看答案,他会觉得,原来是这样做,很简单啊!

我讲几何的时候,很多家长还是拿着小学的学习方法,或者学代数的方式来学习几何,有的家长还抱怨,这点作业都做了一两个小时了,还没做完。实际上真的学的比较好的学生,我调查过,没有一个不是一讲花6-8个小时,甚至更多的时间去消化吸收的。孩子的成长是个过程,而不是结果。大人只看到五岁的心愿孩子写没写字,画没画图,题做没做出来,以此作为判断孩子是否有收获的标准,这就是唯结果论。思维的活动是表面上看不出来的,家长们就默认这个是没有必要的。这种只能看见体力劳动的结果,却看不见脑力劳动结果的行为,在我看来,就是在把孩子往从事体力劳动的路上逼。

我写过这样一篇文章,学习路上你想抄的捷径,都将成为必踩的坑,在我看来,学习是没有捷径的,特别是几何。当年国王向欧几里得询问学习几何学的捷径时, 欧几里得的回答是:

在几何的世界中,没有专门为国王铺设的大道。

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